Evaluation par compétences en Secondeo

Buts CAPACITES	Objectif général ET	Objectif opérationnel METHODES
C1 Maitriser des repères chronologiques et spatiaux Un intitulé très voisin de celui de l'ancienne rubrique "Situer dans l’espace et dans le temps". Pour l'essentiel, les capacités visées ici sont censément maitrisées depuis le Collège, ou au moins en cours d'acquisition.	C11 Identifier et Localiser C12 Changer les échelles et mettre en relation	C111 Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques C112 Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres C113 Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique C 114 Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique C121 Situer un événement dans le temps court ou le temps long C122 Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projection différents C123 Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques) C124 Confronter des situations historiques et/ou géographiques
C2 Maitriser des outils et des méthodes spécifiques L'intitulé précédent (traiter des informations) était plus simple et plus immédiatemetn compréhensible. Les compétences mobilisées pour ces capacités ne sont pas spécifiques à l'Histoire-Géographie mais bien transversales ; cependant les méthodes et outils de la discipline peuvent être spécifiques	C21 Exploiter et confronter des informations Ce thème est décomposé en quatre composantes (ci-contre, à droite) qui semblent renvoyer directement à la méthode du Commentaire ! Cet exercice a disparu en tant que tel au Baccalauréat , mais est remplacé par "l'étude critique" ; la forme change mais les types de savoir-faire requis sont apparemment les mêmes C22 Organiser et synthétiser des informations Dans cette rubrique, on fait référence implicitement à la méthode de la composition ou à celle de l'intervention orale en insistant sur la spécificité disciplinaire du vocabulaire requis. Cartes et schémas doivent aussi bien être construits (C 222) que lus et analysés (C223) ce qui correspond effectivement aux nouvelles épreuves du Bac C23 Utiliser les TIC	C211 Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production) C 212 Prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction d'un document ou du corpus documentaire C 213 Cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée C 214 Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.) C 221 Décrire et mettre en récit une situation historique ou géographique C 222 Réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolution, répartition) C 222 Rédiger un texte ou présenter à l'oral un exposé construit et argumenté en utilisant le vocabulaire historique et géographique spécifique C 223 Lire un document (un texte ou une carte voire un schéma) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l'observation à la description Utiliser les TIC (ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiqes) pour rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires
C3 Maîtriser des méthodes de travail personnel La prise de notes est explicitement présentée comme une "méthode" que les élèves doivent posséder. C'est en effet un enjeu important pour leur réussite dans le Supérieur ! Les capacités déclinées dans cette partie montrent l'attente d'une certaine autonomie des élèves, dont on veut qu'il s'impliquent dans la vie de la classe (C313). Les comportements observables recherchés sont bien décrits, mais les compétences pour les mettre en oeuvre sont moins bien déterminées.	C31 Développer son expression personnelle et son sens critique L' on peut se demander en quoi l'utilisation critique des sources disponibles en ligne doit être distingué de l'utilisation critique de toutes les sources ; le silence relatif aux capacités nécessaires pour utilisr les TIC dans la rubrique précédente montre bien que les compétences sont a priori le smêmes quel que soit l'outil de leur expresseion. Il s'agit donc a priori d'insister ici sur l'importance des TICE, mais les formulations rappellent par ailleurs la nécessité de former à l'échange des points de vue (éventuellement à la polémique) comme en Education Civique. C32 Préparer et organiser son travail de manière autonome	C311 Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l'établissement, blogs) C312 Développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, de manière à le confronter à d'autres points de vue C313 Participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications des nécessaires C321 Prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans, notions et idées clés, faits essentiels, repères chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux) C322 Mener à bien une recherche individuelle ou au sein d'un groupe ; prendre part à une production collective )

Buts

CAPACITES

Objectif général

ET

Objectif opérationnel

METHODES

Maitriser des repères chronologiques et spatiaux

Un intitulé très voisin de celui de l'ancienne rubrique "Situer dans l’espace et dans le temps". Pour l'essentiel, les capacités visées ici sont censément maitrisées depuis le Collège, ou au moins en cours d'acquisition.

C11 Identifier et Localiser

C12 Changer les échelles et mettre en relation

C111 Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques
C112 Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres
C113 Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique
C 114 Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique

C121 Situer un événement dans le temps court ou le temps long
C122 Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou systèmes de projection différents
C123 Mettre en relation des faits ou événements de natures, de périodes, de localisations spatiales différentes (approches diachroniques et synchroniques)
C124 Confronter des situations historiques et/ou géographiques

Maitriser des outils et des méthodes spécifiques

L'intitulé précédent (traiter des informations)
était plus simple et plus immédiatemetn compréhensible.
Les compétences mobilisées pour ces capacités ne sont pas spécifiques à l'Histoire-Géographie mais bien
transversales ; cependant les méthodes et outils de la discipline peuvent être spécifiques

C21 Exploiter et confronter des informations

Ce thème est décomposé en quatre composantes (ci-contre, à droite) qui semblent renvoyer directement à la méthode du Commentaire !
Cet exercice a disparu en tant que tel au Baccalauréat , mais est remplacé par "l'étude critique" ; la forme change mais les types de savoir-faire requis sont apparemment les mêmes

C22 Organiser et synthétiser des informations
Dans cette rubrique, on fait référence implicitement
à la méthode de la composition ou à celle de l'intervention orale
en insistant sur la spécificité disciplinaire du vocabulaire requis. Cartes et schémas doivent aussi bien être construits (C 222) que lus et analysés (C223) ce qui correspond effectivement aux nouvelles épreuves du Bac

C23 Utiliser les TIC

C211 Identifier des documents (nature, auteur, date, conditions de production)
C 212 Prélever, hiérarchiser et confronter des informations selon des approches spécifiques en fonction d'un document ou du corpus documentaire
C 213 Cerner le sens général d'un document ou d'un corpus documentaire, et le mettre en relation avec la situation historique ou géographique étudiée
C 214 Critiquer des documents de types différents (textes, images, cartes, graphes, etc.)

C 221 Décrire et mettre en récit une situation historique ou géographique
C 222 Réaliser des cartes, croquis et schémas cartographiques, des organigrammes, des diagrammes et schémas fléchés, des graphes de différents types (évolution, répartition)
C 222 Rédiger un texte ou présenter à l'oral un exposé construit et argumenté en utilisant le vocabulaire historique et géographique spécifique
C 223 Lire un document (un texte ou une carte voire un schéma) et en exprimer oralement ou par écrit les idées clés, les parties ou composantes essentielles ; passer de la carte au croquis, de l'observation à la description

Utiliser les TIC (ordinateurs, logiciels, tableaux numériques ou tablettes graphiqes) pour rédiger des textes, confectionner des cartes, croquis et graphes, des montages documentaires

Maîtriser des méthodes de travail personnel

La prise de notes est explicitement présentée comme une "méthode" que les élèves doivent posséder. C'est en effet un enjeu important pour leur réussite dans le Supérieur !
Les capacités déclinées dans cette partie montrent l'attente d'une certaine autonomie des élèves, dont on veut qu'il s'impliquent dans la vie de la classe (C313).
Les comportements observables recherchés sont bien décrits, mais les compétences pour les mettre en oeuvre sont moins bien déterminées.

C31 Développer son expression personnelle et son sens critique
L' on peut se demander en quoi l'utilisation critique des sources disponibles en ligne doit être distingué de l'utilisation critique de toutes les sources ; le silence relatif aux capacités nécessaires pour utilisr les TIC dans la rubrique précédente montre bien que les compétences sont a priori le smêmes quel que soit l'outil de leur expresseion.

Il s'agit donc a priori d'insister ici sur l'importance des TICE, mais les formulations rappellent par ailleurs la nécessité de former à l'échange des points de vue (éventuellement à la polémique) comme en Education Civique.

C32 Préparer et organiser son travail de manière autonome

C311 Utiliser de manière critique les moteurs de recherche et les ressources en ligne (internet, intranet de l'établissement, blogs) C312 Développer un discours oral ou écrit construit et argumenté, de manière à le confronter à d'autres points de vue
C313 Participer à la progression du cours en intervenant à la demande du professeur ou en sollicitant des éclairages ou explications des nécessaires

C321 Prendre des notes, faire des fiches de révision, mémoriser les cours (plans, notions et idées clés, faits essentiels, repères chronologiques et spatiaux, documents patrimoniaux)
C322 Mener à bien une recherche individuelle ou au sein
d'un groupe ; prendre part
à une production collective )

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